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Ed. Impresa AVANCE | Al menos tres pueblos indígenas originarios tienen un avance significativo en sus mallas curriculares específicas, referidas a su cultura y convivencia

Currículo regionalizado reconoce 7 lenguas y usos

Por July Rojas M. - Los Tiempos - 9/02/2012


Una clase en un colegio de Cochabamba. - Daniel  James Los Tiempos

Una clase en un colegio de Cochabamba. - Daniel James Los Tiempos

Siete regiones que aglutinan a las 36 naciones reconocidas en la Constitución son reconocidas por el currículo regionalizado, que complementará al currículo base, según la nueva ley educativa, explicó ayer el jefe de la Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüismo del Ministerio de Educación, Walter Gutiérrez.

La aplicación del nuevo currículo arranca este año en los primeros cursos de primaria y secundaria, no así la del currículo regionalizado, aún en elaboración. Su conclusión y aplicación dependerá de cada región y sus instituciones autonómicas.

El especialista dijo que el currículo regionalizado (para Chaco, Oriente, Amazonia Norte, Amazonia Centro, Amazonia Sur, Valles y Altiplano), empezó a trabajarse hace tres años, con maestros, padres y estudiantes, y el Bloque Educativo Indígena Originario Campesino y 11 consejos educativos de pueblos originarios. Este bloque está compuesto por las confederaciones de Trabajadores Campesinos de Bolivia, de Pueblos Indígenas de Bolivia, de Pueblos Interculturales, de Mujeres Bartolina Sisa y el Conamaq.

Según la nueva ley educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, la elaboración del currículo base es tarea del Ministerio de Educación, y el regionalizado y el diversificado (más específicos y concretos) están a cargo de las gobernaciones, municipios e instituciones autónomas. “El currículo base es complementado con el saber y conocimientos, valores e historias de las regiones y en las regiones están básicamente los pueblos indígenas originarios campesinos”, dijo.

Existe un avance significativo en los pueblos mojeño, chiquitano y guaraní. En tanto, en los centros urbanos hay un retraso en comparación con los pueblos.

Carga ideológica

Según el asesor pedagógico, Alberto Libera, quien también realizó un seguimiento a la elaboración de la Ley, desde 2006,  esta nueva norma tiene una “sustancial” diferencia entre el primer borrador y el actual documento; pero, a pesar del cambio, el currículo base aún mantiene una fuerte carga ideológica  “andinocéntrica”. Así, se descuida la región urbana y la región del oriente pues se habla de la cultura amazónica como una “pincelada externa”, dijo.

“Es tan grande el currículo de base que no da lugar al regionalizado y este currículo de base nacional tiene fuerte carga de la cultura occidental del país”, lo que no permitiría introducir otras culturas, señaló Libera.

Las 7 regiones con currículo propio

REGIÓN  Chaco 

LENGUAS   Guaraní, wenayek y tapiete      

DEPARTAMENTOS  Santa Cruz, Chuquisaca y Tarija

 

REGIÓN Valles

LENGUAS  Quechua

DEPARTAMENTOS  Cochabamba, Potosí, Chuquisaca, Oruro, La Paz y Tarija

 

REGIÓN  Altiplano, Yungas y Lacustre

LENGUAS  Aymara, uru y afroboliviano

DEPARTAMENTOS  La Paz, Oruro, Cochabamba

 

REGIÓN  Oriental

LENGUAS  Chiquitano, guarayos, ayoreo y guarasue

DEPARTAMENTOS  Santa Cruz

 

REGIÓN  Amazonía Sur

LENGUAS Yuki, yurakaré, mojeño, ignaciano, mojeño trinitario, canichana, sirionó, baure, javeriano, movima, cayubaba, more, joaquiniano, itonama.  

DEPARTAMENTOS  Santa Cruz, Beni y Cochabamba

 

REGIÓN  Amazonía Centro

LENGUAS  Tsiname, mosetén, leco, uchupiamona, maropa, tacana I.

DEPARTAMENTOS  Beni, Cochabamba y La Paz

 

REGIÓN  Amazonía Norte

LENGUAS   Yaminahua, machineri, esseejja, tacana II, cavineño, chacobo, pacahuara, araona.

DEPARTAMENTOS  Pando y La Paz


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