“All Time Best”, un método innovador que emplea el colegio calvert
EL MÉTODO ALL TIME BEST (ATB), PUEDE TRADUCIRSE AL ESPAÑOL COMO “SER MEJOR SIEMPRE”| EL COLEGIO CALVERT YA REALIZÓ PRUEBAS PILOTO PARA INTRODUCIRLO EL 2016. PERMITE VER CUÁNTO HA APRENDIDO EL ESTUDIANTE EN CADA CLASE.
"Normalmente, lo que ocurre con los estudiantes, es que llegan a sus casas y los padres preguntan ¿Qué aprendiste hoy? Ellos responden: “nada”. En realidad sí han aprendido algo, pero seguramente se han olvidado por algún motivo. Con este sistema se introduce en el aula la evaluación del logro del aprendizaje. Por ejemplo, un estudiante que está aprendiendo matemáticas recibe durante toda la semana la teoría; llega el viernes y el profesor le toma un “quiz”, que es un juego mental que sirve para medir cuánto el estudiante ha aprendido en la semana”, explica El Director del colegio Calvert, Dr. Absael Antelo.
“Cuando el profesor enseña, debe pasar por un proceso de cinco etapas: tiene que haber un propósito y un objetivo, un currículum organizado con contenidos, un método que dirige las actividades y experiencias del aprendizaje, los logros de aprendizaje que ha obtenido el estudiante en la clase y finalmente la evaluación total alcanzada.”
“ALL TIME BEST”
“El quiz o examen se hace cada semana y como mínimo debe tener 10 preguntas sobre los puntos más importantes del material aprendido durante ese tiempo. Se cuenta las respuestas correctas y posteriormente el propio estudiante marca con color este número en su chart (tabla) personal. Por ejemplo, María obtuvo dos puntos en la primera semana y ella misma colorea su logro en su carpeta; la siguiente semana mejora obteniendo cinco respuestas correctas. Esta mejora corresponde a su All Time Best. Cuando esto ocurre, la profesora y el estudiante celebran en la clase el logro alcanzado; al estudiante no se le va a olvidar porque está marcando su propio logro.
“Al contrario, supongamos que un estudiante obtuvo seis en el primer quiz y tres en el segundo, es decir decreció. En este caso el profesor realiza una adaptación curricular dándole una atención personalizada o enseñanza diferenciada a este estudiante. De esta manera el docente podrá saber por qué este estudiante bajó su puntaje y cuáles son sus dudas mas importantes. Si el profesor no tuviera este dato, piensa que todo el mundo aprendió y no es así. Por eso el ATB es una mejora contínua, similar a métodos utilizados en el ámbito empresarial, pero aplicado a las aulas. El sistema se utiliza en todas las materias que se llevan cada año”, asegura el Dr. Antelo.
“Adicionalmente el profesor cuenta con una tabla donde están registrados todos sus estudiantes. En ella debe registrar los resultados que obtuvieron todos los estudiantes durante cada semana hasta el final del semestre.
“Hace unos meses comenzamos a hacer pruebas piloto con estudiantes de secundaria en el área de matemáticas y ahora en marzo se hace otra prueba piloto con primaria. En abril todo el colegio va usar el método, esa es la idea”, asegura el Director.
“En Bolivia generalmente hacemos evaluación sumativa al final del año. El resultado es una calificación final. Este sistema equivale a una autopsia, porque si el estudiante obtiene 50 ó 40 pierde el año y ya no hay nada que hacer; en cambio con el modelo ATB, cada semana el estudiante evalúa lo que está aprendiendo. Por tanto el ATB representa una evaluación formativa que se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza aprendizaje, a diferencia del sistema tradicional. Estos quizes nos sirven para saber cuanto conocimiento, información, que valores, cuáles métodos y técnicas y qué habilidades o destrezas aprenden nuestros estudiantes cada semana”, dice el Dr. Antelo.
EL ORIGEN DE “ALL TIME BEST”
“En los años 60 y 70 Edwards Deming introdujo el control estadístico de la calidad en las empresas, derivando en lo que hoy se conoce como control total de calidad. A partir de ésta idea de mejoramiento continuo, Lee Jenkins se ha dedicado en los últimos años a producir materiales para que las escuelas en Estados Unidos vayan mejorando dentro del aula. Tuve ocasión de ver en persona cómo aplicaba el ATB en Atlanta, y me interesó aplicarlo en el Calvert.
En Bolivia nunca se había aplicado éste concepto en colegios; ésta es la primera vez que se aplica la idea de mejoramiento contínuo mediante la medición, a través de “quizes”, para saber lo que han aprendido los estudiantes. No es fácil para los profesores porque implica una gran cantidad de trabajo, y eso cuesta, pero creo sinceramente que las cosas difíciles no las hace cualquiera”, asegura el Dr. Antelo.
all time best
PLANES DEL COLEGIO CALVERT
“Estamos generalizando el proceso ATB en todas las áreas. Eso va a requerir más entrenamiento de los profesores, de los estudiantes y de la administración. La idea es introducir en el aula una cultura de evaluación de los logros académicos de los estudiantes y un proceso de mejora contínua”, dice.
En segundo lugar, el colegio planea introducir en todas las áreas el sistema AERO (American Education Reaches Out por sus siglas en inglés) es un sistema que se usa en Estados Unidos para garantizar que los estudiantes abarquen el contenido programático previsto de acuerdo a estándares internacionales.
“Implementaremos AERO el próximo año académico y además vamos a continuar con el método Reggio Emilia. Este último es un modelo que combina por un lado la teoría “centric learner” (aprendizaje centrado en el estudiante) y el medio ambiente por otro.
Se trata de que el estudiante esté en el centro del medio ambiente que domina; por ejemplo un niño de tres años domina un ambiente menor del que domina un estudiante de secundaria. Todos tienen su propio ambiente que los hace desarrollarse en el tiempo, considerando además que el ambiente va cambiando”, indica.
“El Reggio Emilia tiene la idea de una mayor libertad del manejo del medio ambiente. El modelo permite que los estudiantes dominen su medio ambiente y al hacerlo aprenden. Se le agrega la parte numérica, alfabética, los sonidos, la lectura y la escritura.
Otro elemento que me interesa mucho desarrollar es el idioma mandarín, que tiene una buena facilidad de convertirse en un puente para aprender matemáticas. La forma de contar en español o inglés es por secuencia numérica a través de nombres; mientras que en mandarín es por significado del número, por ejemplo el número once en Mandarín se llama “Un diez uno”. Para comprender éste concepto el estudiante tiene que aprender que 10 es el conjunto de 10 unidades; aprenden el significado, cuando llegan a secundaria se nota la diferencia entre los que han aprendido el nombre del número respecto a los que han aprendido el significado del número. Los segundos son más hábiles para álgebra y números más avanzados y tienen mayor facilidad para el manejo cuantitativo.
Las estadísticas muestran que en el mundo aproximadamente el 70 por ciento de las personas no quiere estudiar carreras que contengan números, aún sin haberlo intentado. Esto tiene que ver con un proceso inadecuado de enseñanza. Por ejemplo, en mandarín sólo necesitas 11 palabras para contar hasta 100, en los otros idiomas como el inglés, francés y español las personas necesitan hasta 22 nuevas palabras para contar del uno al cien. Nos tardamos en el desarrollo cognitivo del estudiante y no desarrollamos su interés, por lo tanto lo vamos relegando”, concluye el Director del colegio Calvert.
