Las ciencias de la educación en las universidades públicas

Simón Rodríguez, gran maestro de Simón Bolívar, ante la pregunta acerca de dónde iremos a buscar modelos, con certera visión del porvenir latinoamericano respondía que la América española es original, así como originales han de ser sus instituciones y su gobierno. Y originales los medios de fundar unas y otro. O inventamos o erramos. Es el desafío para las carreras de ciencias de la educación del país, quiénes deberán ser actores de primer orden en la próxima reforma educativa.

En mi condición de estudiosa de la universidad pública y su escenario de oportunidades para los jóvenes, he observado el avance de las carreras de ciencias de la educación, básicamente en La Paz y Cochabamba y hace unos cuantos años en El Alto.

Aún recuerdo cuando ingresé a la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y conocí personajes emblemáticos, Pier Carlo Perotto, Pepe Subirats, Cristina Mejía, Beatriz Cajías. Más adelante, tuve la suerte de encontrar a educadores de la talla de María Luisa Talavera, Javier Reyes, Emilio Oros y tantos otros que hicieron historia y cuyos nombres están escritos en la historia de la educación boliviana del siglo XX. Sus enseñanzas aún persisten en muchos profesionales que estuvieron en sus aulas y supieron por ellos que la enseñanza va más más allá del conocimiento y de la transmisión.

El doctor Perotto con su aire grave y sabiduría profunda comunicaba un apego al conocimiento y un estímulo a la reflexión. Tuve la suerte de conversar con él en incontables ocasiones cuando era una profesora novel y de que él confiará en mi capacidad de aprender para ser una mejor docente. Pepe Subirats tenía un estilo campechano y directo, no se andaba con medias tintas y sabía reconocer a un buen profesor de otro que no lo era. Su bondad me resultaba conmovedora.

De María Luisa Talavera, mis recuerdos son cercanos, era mi amiga y se daba el tiempo de enseñarme con finura sobre la importancia de la indagación en la investigación. Era metódica y generosa con sus estudiantes y su clase era versada y exigente. De hecho, uno de sus mejores estudiantes, ahora es un notable profesor en la carrera de educación, Luis Vargas.

Beatriz Cajías, era observadora y profunda, sentía los problemas de la educación con la virtud de una persona entendida. Javier Reyes, discípulo de Paulo Freire, ejercía la educación como un apostolado: firme, sin claudicar, y fue uno de los fundadores de la Asamblea del Pueblo Guaraní.

En el caso de Emilio Oros, tenía un ejercicio soberano de la docencia y sus clases eran magníficas y exigentes a juicio de sus alumnos que no se cansaban de elogiarlo.

En los tiempos actuales, Orlando Huanca que ha sido por dos ocasiones director de carrera ha cumplido la difícil tarea de modernizar e internacionalizarla. Hace poco ha concluido con un proyecto de innovación del currículo, titulado “Aprendizaje centrado en el estudiante de América del Sur “(ACE) liderado por la Universidad de Groningen, de Países Bajos y la Universidad de Deusto en España, que ha vinculado en forma potente a la carrera de educación de la UMSA en el escenario birregional con universidades públicas de América Latina y de Europa.

El aprendizaje centrado en el estudiante, en criterio del magister Huanca, es fortalecer sus habilidades “en el pensamiento crítico y en la toma de decisiones en el marco del respeto mutuo”. Por otra parte, un programa interesante que se ha desplegado en municipios rurales de La Paz, Pilllapí-San Agustín en el municipio de Tiahuanacu, Caranaví y San Buenaventura, ha formado recursos humanos en educación para el desarrollo sostenible en estos municipios, previo diagnóstico de necesidades educativas y ha permitido la obtención de sus primeros empleos en los municipios rurales a los recién graduados. Lo innovador está en articular proyectos de desarrollo local que respondan a las comunidades locales y empoderen a los jóvenes.

De la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), cada vez que la visito me congratulan sus avances. He conocido de sus logros por el relacionamiento con Jacqueline Roblin, una pionera en la transversalización del enfoque de género en la educación superior y la lectura de artículos de Guido de la Zerda y otros profesores que en su momento fueron parte del proyecto, “La Universidad como objeto de investigación”, iniciativa de uno de los precursores de la investigación sobre la universidad pública en Bolivia, Gustavo Rodríguez Ostria. Uno de los temas que más interés ha suscitado en mí es la investigación que por años ha mantenido en la UMSS, Ingrid Sichra y Luis Enrique López, sobre educación intercultural bilingüe con una rigurosidad y seriedad académica digna de encomio.

El pasado mes de septiembre, la carrera Ciencias de la Educación de la UMSA cumple 57 años de existencia y es una ocasión propicia para pensar el futuro. Un futuro donde ampliar su escenario de actuación es ineludible. En mi entender, y en el de muchos, la carrera debe constituirse en una facultad que aglutine, por un lado, la formación inicial de maestros y la formación de asesores especialistas como señala la Ley 070, pero también que apuntale la investigación inter y transdisciplinaria tan necesaria en el país.

Aún falta investigar a nivel local las repercusiones de los profesores universitarios en las vidas de los jóvenes, pese a ello, me queda claro que en Bolivia los maestros y cientistas formados en las últimas reformas educativas son globales y locales y tienen una claridad distinta del valor de la calidad de la educación en el centro de la enseñanza. Mi confianza en los docentes y en la educación superior pública en Bolivia sigue intacta.

La autora es docente titular de la UMSA e internacionalista