Maestros: Los planes deben apuntar a mejorar la calidad educativa

Los Tiempos/La Paz

La educación en el país es un asunto muy observado, debido a la ausencia de evaluaciones internacionales que midan la calidad educativa impartida en el país. La formación que reciben los niños y jóvenes es deficiente, y hay todavía grandes brechas entre lo urbano y rural, además de género.

Se dice que Bolivia avanzó en infraestructura escolar y también en la erradicación del analfabetismo, pero tiene una tarea pendiente como toda la región: mejorar la calidad educativa.

Sin embargo, unos atribuyen las falencias a las políticas del Gobierno y otros, a la formación de docentes. Hay quienes indican que el incumplimiento en la ejecución de los programas de bachillerato también incide en la preparación de los estudiantes.

En ese aspecto, la ejecutiva de la Federación de Maestros Urbanos de Cochabamba, Norma Barrón, afirma que en los programas electorales de los diferentes partidos políticos en carrera por la presidencia del Estado, lo que se ha encontrado “es la ausencia de una respuesta al problema educativo”.

“Es más de lo mismo, dicen que van a evaluar la Ley 070 y el Gobierno indica que es un éxito su programa. Óscar Ortiz dice que va a mejorar, que va a evaluar, pero la educación tiene que ser funcional proclive a la producción, van todos alrededor de la norma mencionada”, indica.

“Los maestros consideramos que esta ley es un fracaso total, nos ha conducido a un retroceso en el aspecto científico, en el enfoque pedagógico y bueno sobreponiendo los saberes ancestrales a los conocimientos científicos justamente estamos alimentando la baja calidad educativa, como se han atrevido a recortar las horas de física, química, matemáticas, materias troncales, materias importantes para suplantar con quechua y artes ancestrales, entonces los resultados de esta ley son dramáticos”, agrega.

Barrón dice que los programas tienen que adecuarse más al mundo actual, uno globalizado, muy influido por las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), con mucha información, con innovaciones en todos los ámbitos y que no se trata de encerrarse en los saberes ancestrales que nos enclaustre en el pasado, sino más bien mirar el entorno y apuntar al futuro.

El magisterio de Cochabamba a través de sus representantes afirma que la educación en Bolivia está en retroceso por la implementación de las nuevas políticas gubernamentales.

“El Gobierno pretende la reducción del gasto público de la educación con la fusión de materias, cursos, recorte de la carga horaria de los maestros, todo con el objetivo de ahorrar a costa de la destrucción de nuestras conquistas laborales y profesionales”, manifiesta.

Barrón señala que el magisterio está evaluando y preparando un movimiento pedagógico para que el Gobierno explique cómo los “alumnos se han descolonizado, cómo es que se ha dado una educación técnica productiva de propiedad comunitaria, cómo se desarrolla la formación técnico humanística, cuando no hay las condiciones mínimas para llevar adelante”.

Siguió: “En síntesis es un discurso hueco y vacío, nosotros creemos que la educación, el fin de la educación es la formación integral del hombre a través de los conocimientos”.

Desaparecer a privados

Genaro Durán, presidente de la Asociación Departamental de Colegios Particulares (Andecop) de Cochabamba, señala que la educación privada está reconocida en la Constitución Política del Estado, pero que lamentablemente la administración actual “no toma en cuenta a este sector” y que al parecer la premisa es hacer desaparecer a los establecimientos particulares.

“Se nota una actitud bastante negativa del Gobierno hacia la educación privada, no nos permiten cobrar las pensiones (...) hay bastante mora, incluso el presidente Evo Morales en una oportunidad refirió el cierre de 200 colegios particulares, mentira se había cerrado cuatro colegios en el país, porque los propietarios murieron y los hijos vendieron”, afirma Durán.

Explica que los privados hacen esfuerzos para mantener la calidad y el nivel y que muestra de ello es que en las diferentes olimpiadas que realiza el Gobierno los ganadores son de colegios particulares.

“A los partidos y al Gobierno pedimos cumplir con la Constitución que reconoce la educación fiscal, de convenio, particular, todos reconocidos. Por lo tanto, tenemos los mismos derechos, las mismas obligaciones”, puntualiza.