Nueva gestión escolar en marcha

A tres días de iniciada la gestión escolar, nos preguntamos ¿qué novedades nos depara este año, en materia educativa?

Entre los antecedentes, la Resolución Ministerial 01/2019 establece que el enfoque pedagógico privilegia la investigación como metodología de trabajo y une la práctica con la teoría para generar procesos de producción de conocimientos, los contenidos se abordan desde la vida, se dan en la vida y son para la vida; todo ello sería una maravilla si se lograse concretar en la práctica; pero, ¿qué sucede en la realidad?

Sucede que muchos estudiantes inician la gestión escolar contando los feriados que tendrán y cuándo serán las próximas vacaciones. Pero, más allá de ello es preocupante que tanto niños como jóvenes en edad escolar no comprendan lo que leen, por tanto, no escriben ni se expresan oralmente de manera correcta, su vocabulario es demasiado reducido y con múltiples abreviaturas. Con este panorama, ¿cómo se puede hacer investigación por más simple que sea si no se tienen desarrolladas estas funciones básicas?, ¿cómo se puede producir conocimiento si no hay un mínimo de razonamiento lógico?, ¿será suficiente incrementar horas en la enseñanza de las ciencias o incrementar más olimpiadas científicas? Definitivamente no.

¿Qué es lo que realmente necesitan aprender los estudiantes? No será mejor que en la presente gestión escolar se proponga enfatizar en comprensión lectora, manejo adecuado del lenguaje, razonamiento lógico que posibilite respuestas coherentes a problemas reales que ayuden a los estudiantes a buscar alternativas por cuenta propia, y que asistir al colegio no sea una obligación, sino un espacio para divertirse aprendiendo. Ello implicará maestros que asuman su rol docente con creatividad y haciendo de su trabajo una novedad permanente, que usen las tecnologías para aproximarse al lenguaje de los escolares para empatizar y crecer con ellos, que les planteen desafíos, que les ayuden a ser autónomos en la resolución de problemas. Se requieren maestros que no caigan en la rutina de desarrollar una serie de contenidos sin sentido que no se relacionan con los intereses de los estudiantes. En este inicio del año escolar, se necesitan educadores que crean en las potencialidades de los estudiantes, que contribuyan a realizar sus sueños y les motiven a seguir aprendiendo por cuenta propia.

Sin embargo, el conocimiento por sí solo no es nada sin el complemento axiológico. No es suficiente hablar de valores, de respeto a la madre tierra para vivir en armonía con la naturaleza, si no hay respeto, solidaridad, honestidad, no violencia, consigo mismo y con el “otro” que es parte de esa naturaleza. Cabe aquí la pregunta: ¿cómo se robustecen los valores y se mejoran las habilidades sociales para concretar ese principio del vivir bien?, ¿cómo ayudamos a los niños y jóvenes a conocerse y quererse más? Es otro gran desafío. Si al menos remarcamos estos aspectos ya estaremos haciendo bastante por una buena gestión educativa.

La autora es docente investigadora