Más sobre la educación en las ofertas electorales
En la columna anterior hemos presentado las ofertas electorales de tres partidos políticos revisando elementos de su marco conceptual, sus puntos de vista sobre el acceso a la educación y apuntes sobre la calidad educativa que pretenden lograr y algunas notas sobre su política hacia los maestros. He aquí algunos otros aspectos a los cuales se han referido las ofertas electorales.
En el sistema escolar, currículo es el conjunto de criterios, planes y programas de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad personal y cultural, incluyendo también los recursos pedagógicos necesarios. CC ofrece crear programas alternativos de refuerzo en matemáticas, ciencias y habilidades blandas, basados en modelos pedagógicos de vanguardia centrados en el estudiante. El MAS reafirma el actual currículo base, regionalizado y diversificado y el vínculo del proceso educativo al desarrollo productivo. El MNR ofrece formación especializada desde primaria, preparando ciudadanos capaces de responder a los cambios tecnológicos, científicos y de mercado; hará obligatorio el aprendizaje de inglés y tecnología desde primaria.
Un tema curricular que ha desatado controversias en varios países hoy es la educación sexual. CC propone construir centros de orientación –vinculados con la atención de salud de primer nivel– para adolescentes, que les brindarán esa educación,. El MAS expresa su intención de crear programas en salud sexual y reproductiva, para reducir los embarazos adolescentes y los no deseados. El programa de gobierno del MNR no la menciona.
Otro tema actual es la educación ambiental. CC propone educación ambiental en una amplia gama de instancias y sectores; ofrece incorporar, de manera transversal, la educación en ecología en el nivel básico a través de la enseñanza práctica. El MAS, pese a su amplia agenda ambiental, no otorga a la educación ninguna función en esos procesos. El MNR no menciona las relaciones entre educación y medio ambiente.
La penetración de las tecnologías de información y comunicación en la vida cotidiana desafía fuertemente a los sistemas educativos. CC ofrece la transformación digital y la alfabetización digital de todos los actores de la educación; se propone capacitar a 5.000 docentes en nuevas tecnologías de aprendizaje, tecnologías digitales y aprendizaje virtual. El MAS ofrece incorporar las tecnologías a la educación y conectar a internet a todas las unidades educativas. El MNR no se refiere al tema.
Mantener la inversión en educación en niveles altos es crucial para lograr las metas de cobertura y calidad de un sistema educativo. CC ofrece mejorar la calidad del gasto y la inversión que hoy se hace en educación pública; considera que el actual funcionamiento se caracteriza por ineficiencia en el gasto, sin control de los resultados, y por su regresividad, debido a una asignación excesiva de recursos a la educación terciaria. Vinculará nuevos gastos e inversión a una gestión por resultados. El MAS recordó la fuerte inversión en educación y los efectos del Bono Juancito Pinto sobre el acceso y permanencia de estudiantes, pero su programa no plantea nada específico sobre la inversión en educación. El MNR propone focalizar la inversión de recursos.
En relación con la educación universitaria, CC propone impulsar a los jóvenes hacia las áreas técnicas, para lo cual ofrece otorgar 3.000 becas a nivel de pregrado y posgrado en ciencia, tecnología, matemáticas e ingeniería. Ofrece convertir a las universidades en parques tecnoecológicos, integrándolos a ecosistemas productivos y de servicios con participación del sector privado, asociadas a las cadenas productivas regionales. Así como abrir las universidades a la tercera edad, mediante programas con utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. El programa de gobierno del MAS ofrece promover el acceso mediante becas de pregrado y posgrado y vincular las prácticas profesionales al sector público y empresas estatales. El MNR propone crear un ministerio de Universidades y realizar un trabajo conjunto y coordinado entre el ministerio de Universidades, el sistema universitario y las empresas privadas. Así como convertir las universidades indígenas en institutos tecnológicos de alto nivel.
Estas ofertas merecen comentarios que haremos progresivamente.
El autor es doctor en Ciencias de la Educación
jorge.riverap@tigomail.cr
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